習吸吮和吞嚥等基本

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技能的階段。在第二階段即蒙特梭利階段孩子們將學習更複雜的動作和技能例如書寫和計數。在第三階段即青春期孩子們能夠進一步發展他們的獨立性和技能。第四個也是最後一個階段稱為成人階段是孩子們成年並準備承擔更多責任的時候。教師遵循蒙特梭利教學法觀察發展階段為學生提供全面的能力發展環境。環境的角色根據蒙特梭利教育方法孩子的發展經歷四個階段建設性反思性主動性和獨立性。建設性階段的特徵是漸進的。

持續的學習和成長。在這個階段孩子們專注於了解他們的環境並利用他們的資源來實現他們的目標。他們對周 手機號碼庫 圍環境也非常敏感並受到自己的情緒和感受的刺激。沉思階段的特徵是更關注個人的想法和感受。這個階段的孩子仍然受到自己的情緒和感受的驅動但他們也開始對自己和周圍的環境有更深入的了解。他們也開始培養獨立和自立的意識。活躍階段的特徵是對周圍世界的活動和參與增加。這個階段的孩子好奇心很強想要盡可能多學習。他們也開。



始培養解決問題的能力和對自己行為的責任感。獨立階段的特徵是完全獨立於父母或其他照顧者。這個階段的孩子能夠自己做決定非常自立。他們學會如何相信自己的直覺和本能並且能夠獨立處理困難的情況。發展技能和能力蒙特梭利教育方法涵蓋了整個孩子他或她天生的好奇心和對學習的熱愛。蒙特梭利將人的發展分為四個階段嬰兒期（ 歲）兒童期（ 歲）青春期（ 歲）和成年期（ 歲）。它們共同形成了發展過程的全面視圖包括社交情緒和身體技能。